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보육교사와 실습지도교사의 실습 경험에 관한 비교 연구”, 인하대, 2013
- 유명의, “전문대학 유아교육과 교육실습현황에 관한 연구”, 유아교육학회집, 2004
- 박낭자외, “보육실습의 이해”, 창지사, 2009
- 한국보육진흥원, “양성교육기관
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히려 한국보육진흥원이 자신들에게 유리한 내용만 전략목표에 넣었다는 생각도 가능하다. 실제로 너무 포괄적이라고 여겨진다. 그러므로 한국보육진흥원의 미션과 비전을 다시금 조정할 필요가 느껴진다.
2. 전략 목표 설정 방향
그리고 미
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보육현장의 부조리를 발견할 수 있고, 나아가 보육실습의 발전방향에 대한 단서를 제시할 수 있다는 점에서 일방향적인 보육실습 목표는 지양되어야 한다는 생각이 들었다.
나는 개인적으로 한국보육진흥원이 보육실습의 목표를 실습생 입
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론과 실제로 적용이 되지 않는 아동들이 많다는 것을 깨닫고 당황하는 예비교사들이 많다. 이러한 사례로 인해 결국 보육교사의 길을 포기 하는 경우도 생기곤 하는데, 이처럼 보육실습은 이론을 현장에 적용하고 장래에 본인의 적성과 자질
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한국보육진흥원. (2020). 영유아 발달과 보육교사의 역할. 서울: 한국보육진흥원 출판사.
한국교육학술정보원(KERIS). (2020). 보육교사의 발달 이론 이해와 교육적 적용. 교육과학연구, 45(2), 150-170.
송지은. (2018). 보육교사와 부모의 협력을 통한 유
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보육 현황과 정책과제”, 한국보건사회연구원, 2002
- 김윤아외, “장애아동 보육교직원 교육 현황과 개선과제”, 한국보육진흥원, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아보육 현황
2. 장애아동을 위한 보육정책의 현황
3. 장애아동을 위한 보육
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한국보육진흥원, “장애영유아를 위한 보유교사 표준교과개요”, 2018
- 한국보육진흥원, “부모를 위한 영유아 생활지도”, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. EBS-시선 ‘장애아동의 부모로 산다는 건’의 시청 소감
2. 보육교사가 장애아동 부모
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한국보육진흥원, 2022 , P145
3. 결론
보육 환경은 한 번 구성되었다고 하며 고정된 것으로 생각하기보다는 언제든지 필요에 의해 변경될 수 있는 것으로 생각되어야 한다. 영유아들은 계속해서 발달하고 있으며, 영유아의 관심이 변하거나 놀이
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구, 열린유아교육연구, 2004.6
허혜경 박인숙, 보육교사의 자질과 직무태도가 보육의 질(質)에 미치는 영향, 한국영유아보육학, 2010.10
한국보육진흥원 보육인력개발국, www.ctcm.or.kr
서영숙, 김경혜, 보육학개론, 양서원, 2008. 2
이순형외, 보육학개
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보육실습지도”, 한국보육진흥원, 2017
- 이경하외, “예비교사와 현직교사가 생각하는 좋은 유아교사의 자질”, 한국열린교육학회, 2011
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 유병예, “예비보육교사와 실습지도교사의 실습 경험에
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