|
오언절구와 오언율시, 칠언절구와 칠언율시를 각각 한편씩 골라 한시의 감상방법에 의해 감상하고 자신의 견해를 덧붙이시오.(반드시 자필로 쓸 것이며, 교재에 없는 작품으로 할 것) - 목 차 - Ⅰ 서론 1-1 한시의 종류 1-2 율시와 절구 (1)
|
|
|
과제물에서는 한시를 종류별로 구분하고 각각의 성격에 대해 서술하되, 그것에 해당되는 작품을 한 편씩 골라 그것에 대해 감상하도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 한시의 개념
글자 그대로 말하면 한자로 기록된 시를 일컫는 말이다. 그러나
|
|
|
한국인은 대략 2천년에 가깝도록 한시를 지어온 셈이 된다. 그러나 오늘날 작품의 전존(傳存) 형편으로 보면 신라 말 최치원(崔致遠) 등 당나라 유학생들의 활약까지는
- 중략 - 오언시와 칠언시를 각 한 편씩 선택하여 한시 감상법에 의해
|
|
|
Ⅰ 서론 1-1 한시의 종류 1-2 율시와 절구 (1)율시(律詩)의 구성 (2)절구의 구성 Ⅱ 한시의 감상 1. 최치원의 5언절구감상 2. 정약용의 7언절구 감상 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 1. 최익현의 오언절구 2. 한국의 한시 3. 한시모음
|
|
|
한국인은 대략 2천년에 가깝도록 한시를 지어온 셈이 된다. 그러나 오늘날 작품의 전존(傳存) 형편으로 보면 신라 말 최치원(崔致遠) 등 당나라 유학생들의 활약까지는
- 중략 - 오언시와 칠언시를 각 한 편씩 선택하여 한시 감상법에 의해
|
|
 |
한국의 고전을 읽는다』, 휴머니스트, 2006
『한국사능력시험』, 중앙일보사, 2007
* 참 고 소 설
김선아, 『춘향전』, 현임사, 2000
이석내, 『춘향전』(경판<춘향전> 완판<열녀춘향수절가>), 범우, 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ.『춘향전』과
|
|
|
한국교육과정평가원.
정택희 (2003). 현행 학교평가의 실태와 문제점, 학교발전을 위한 학교평가의 방향과 과제. 제1회 교육연구개발 연계체제 세미나 자료집, 한국교육개발원.
정택희, 김주후, 김주아 (2004). 시도교육청 학교평가 공통지표. 한
|
|
|
한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
|
|
 |
한국 근현대사에서 나타나는 다소 논쟁적인 여러 가지 사실들에 대해서 진지하게 관심을 갖고, 비교적 객관적으로 평가?해석해서 나름의 논리로써 재구성하는 능력을 보였습니다. 이것은 학생의 클럽활동(고전 강독반, 논술반)에서 확인할
|
|
 |
한국 근현대사에서 나타나는 다소 논쟁적인 여러 가지 사실들에 대해서 진지하게 관심을 갖고, 비교적 객관적으로 평가?해석해서 나름의 논리로써 재구성하는 능력을 보였습니다. 이것은 학생의 클럽활동(고전 강독반, 논술반)에서 확인할
|
|
메뉴펼치기
