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유아교사론, 창지사, 2008.
소지연, 만4세 유아 자연친화 교육의 효과적 운영에 관한 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2010.
송주은, 숲유치원에 대한 유아교사와 학부모의 인식 및 요구도 조사, 부산대학교 대학원 논문, 2011.
안희
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유아의 인성 및 기본생활습관 형성에 미치는영향, 계명대학교, 2013
곽노의 외 저, 숲 유치원 아이들, 교육 자치연구소, 2010
임재택 저, 생태유아교육개론, 양서원, 2008
박숙현, 생태유아교육 프로그램에 대한 교사의 인식 및 실태 조사연구, 경
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숲유치원 도입을 위한 국내 유아교육기관의 대응전략. 제2회 숲유치원 국내세미나 자료집. 산림청.
송주은(2011). 숲유치원에 대한 교사와 학부모의 인식 및 요구도 조사. 부산대학교대학원 석사학위논문.
임재택(2002). 생태유아교육이란 무엇
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숲유치원프로그램의 교육내용
5. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 교육방법
1) 통합교육과정의 교육방법
2) 숲유치원프로그램의 교육방법
6. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 교사 역할
1) 통합교육과정의
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인식에 미치는 영향 열린유아교육연구, 2009.
곽노의, 자연주의 사상, 제1기 숲유치원지도자과정 교원연수 자료집, 서울교육대학교 아동교육연구소, 2011.
교육과학기술부.보건복지부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
김수정, 생태체계 변
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교사와 전문가가 함께 해야 하지 않을까? 유아교육전공에서 많이 양산되길.
4) 오감이 살아 숨쉬는 실외(숲) 신체놀이 활동 및 프로그램 개발로. 우진아(2003). 유아의 거친 신체놀이에 대한 교사의 인식 및 놀이 양상.
중앙대학교 교육대학
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교사는 경험했다고 답했다. 권리교육을 하지 않는 보육시설이 시행하는 곳보다 더 많았으며, 권리교육에 대한 교사의 인식과 관심 부족, 영유아 권리 관련 전문교사 부족 등의 이유로 권리교육에 전반적으로 어려움이 많은 것으로 조사되었
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조사하면서 그 동안 루소에 대한 다각적인 이해 없이 주관적이고 단편적으로 가졌던 비판 시각에 대해 반성할 수 있었다. 사상에 대한 바른 이해가 구체적이고 깊이 있는 시각으로 비판하게 할 수 있는 것이었다.
루소라는 인물에게 딴죽을
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숲과 문화.
임재택(2013). 숲에서 유아들이 경험하는 놀이 탐색. 한국유아교육학회.
곽노의(2010). 숲유치원의 한국적 적용.제2회 국내 숲유치원 세미나 자료집.
김현정(2013) 유아교사와 학부모의 숲 유치원 인식도 연구 : 숲 유치원 교육기관 중
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확대가 필요하다.
- 신규 임용예정교사, 저경력교사, 중고경력 교사, 복직임용예정교사, 유치원 1급 정교사 등의 생애주기별 맞춤형 연수 운영을 확대 실시할 수 있을 것이다. 경기도교육청(2016)「2016 경기유아교육 이렇게 실천합니다」
(5) 유
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