하는데 각기 나름대로의 기준 사용 인터넷의 모든 정보를 포괄하고 있지 않다
- 검색엔진을 사용하는 경우, 자신이 필요로 하는 정보를 찾는 것이 반드시 보장되지는 않는다.
** 위의 방법들의 효과는 수업이 열린 학습을 지향하는 정도, 학생의 능력, 각각의 수업활동이 일어나는 교육적 맥락과 목표 등에 달려있음
2) 인터넷 문해의 구성요소
** 인터넷 문해는 학생 뿐 아니라 교사, 인터넷 사용자 모두에게 적용되는 것
인터넷 문해는 인지적·기능적·정의적인 측면들을 모두 포함
** 인터넷 문해의 구성요소들은 서로 밀접하게 관련되어 있다.
① 컴퓨터 문해
- 앞에서 설명
② 핵심적인 인터넷 기술
- 이메일, 전자게시판, 토론방, 리스트서브 등등을 자유로이 사용하기 위해서는 웹브라우저의 사용법 알아야
- 브라우저 : 북마크 기능. 채널기능
자체 안에 사용자들이 자신이 사용하기 편리하도록 인터페이스를 가공하는 것 허용
ex) 이메일 : ALPANET의 한 부분으로 개발
인터넷을 진정으로 상호작용적이며 사용자 중심으로 만드는데 기여한 요소
계속적으로 변화과정 겪음
: 이메일 문서에 하이퍼링크 포함, 이메일 뉴스레터 사용, 첨부파일
이메일 문서는 전자적으로 하나의 웹페이지와 비슷해짐
이메일 저자는 역동적인 멀티미디어 문서를 산출하는 능력 갖추도록 요구될 것으로 전망
③ 정보 찾기 : 인터넷을 항해하며 효과적으로 정보를 찾는 기술
- 인터넷을 효과적으로 검색하기 위해서는 비판적이고 분석적인 기술에 의존
- 올바른 질문, 올바른 장소, 정보흐름 바꾸고 문서간의 상호 관련 참조
(cross-references)를 따라 가는 것
- 검색엔진들간에 어느 것을 선택하고 적용하는가
- 검색엔진, 디렉토리, 개인홈페이지, 하이퍼텍스트 연결 등의 혼합적인 사용을 포함
④ 정보의 평가
- 인터넷은 출판에 있어 개방된 영역 누구든지 아무 정보나 띄움
- 비판적 시각을 통한 정보의 가치와 진실성 파악
- 멀티미디어 형태의 인터넷 정보는 시각적 문해와 매체 문해 요구
- 정보의 평가는 사용자가 갖고 있는 자신의 맥락적 또는 배경적 지식에 달려 있다.
⑤ 정보의 활용, 추출, 조직, 사용자 자신의 요구에 맞추어 사용
- 인터넷에서 문서 내려 받거나 출력하여 추출하는 것이 가장 간단한 활용
- 사용자에게 맞도록 변형, 가공할 수 있음 여러 포매팅과 프리젠테이션 옵션들 사이에서 선택 강요 부담으로 작용
⑥ 정보의 창출
- 사용자 인터페이스와 프로그래밍 소프트웨어들의 변화 누구나 웹페이지 만들고 출판 가능케 함
- 이메일 보내고, 뉴스그룹 메시지를 띄우고, 웹페이지를 출판하고 관리하는 것 등이 정보를 산출하는 활동 ; 기본적인 기술적 능력 요구
- 웹페이지는 역동적인 문서의 산출을 허용
ex) 배경색, 그래픽, 동영상, 오디오, 비디오, 하이퍼링크 구조
- 새로운 형태의 문서개발, 새로운 기술과 능력 요구
⑦ 인터넷 시민 예절
- 인간 대 인간의 상호작용이 핵심인 인터넷 동시적, 비동시적인 의사소통 허용
- 인터넷에서도 지켜야 할 규칙들과 관계 존대, 문제는 온라인 활동의 규제가 어렵다는 점
- 교사는 인터넷상에서 올바로 행동할 수 있도록 지침 제공, 인터넷 사용 예절 가르치고 지도하는데 한계
- 인터넷의 성공은 인터넷 사용자들을 위하여 시간 & 노력들이 웹 자원들을 개발하고, 가치 있는 정보를 올리는 사람이 있기 때문
- 인터넷은 자신이 필요로 하는 정보를 제공 & 자료나 정보, 견해를 남들과 공유하는 공간이기도 함
- 인터넷에서는 지식과 정보가 스스로 찾아야 주어짐 능동적이며 적극적 & 윤리적인 태도
ex) 인터넷 윤리에 관한 교육과정, 인터넷 예절, 인터넷의 특성에 대 한 기본적인 지식 요구