제에 직결되어 있다. 어떤 사람은 부와 향락에서 크나큰 만족감을 얻고 어떤 사람은 재물보다 학문적인 성취나, 사회적인 봉사, 예술적인 탐구에서 1차적인 만족을 얻는다.
4. 가치와 가치관은 우리에게 여러 가지 평가의 기준을 마련해 준다
일상생활에서 우리는 수많은 평가를 해나가야 한다. 옳다, 그르다, 참되다. 거짓이다, 아름답다, 추하다, 정당하다, 부당하다, 등 판단에서 우리는 어떤 가치 기준에 적용하고 있는 것이다. 이 평가기준이 그 사람이 가지고 있는 가치관에서 기인하는 것이다. 따라서 가치관 차이는 한사람의 행동 내지 행위에서 극히 중요한 역할을 갖는다.
5. 가치관의 문제는 개인적 뿐만 아니라 사회적으로도 중요한 문제이다
사람이 모여서 살기 위해서는 공동체 의식이 필요한데 이러한 공동체 의식 또한 가치관에서 기인한다. 심지어 사회의 규율 역시 가치관에 의하여 영향을 받는다.
Ⅴ. 가치관의 발달
청소년기의 가치관 발달과정은 다음과 같이 세 가지 이론적 접근으로 설명한다(윤진, 1993).
1. 정신분석학 입장
정신분석학 입장에서 가치관의 발달은 초자아의 발달이다. 초자아는 자기 스스로 자신의 행동에 대해 일정한 상과 벌을 줄 수 있는 개인의 내적 기준으로 양심발달의 기초가 된다. 초자아발달은 자기 자신을 부모와 같은 권위의 소유자와 동일시함으로써 가능해지며, 이때 청소년 자신의 가치관을 형성해 가는 것이다.
2. 학습이론적 입장
학습이론적 입장으로 청소년의 가치관 발달은 기본적으로 개인의 경험과 강화에 달려 있다. 즉 청소년은 성장하는 과정에서 자신에게 의미 있는 중요한 타인을 모방 관찰함으로써 가치관을 형성해 가는 것이다.
3. 지각적 입장
지각적 입장으로 청소년은 주위환경으로서 가치관을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 자신이 능동적으로 환경과의 상호작용을 통해 나타난 결과에 따라 가치관을 발달시켜나간다. 그러므로 부모와 같은 강력한 주변 환경이 청소년기의 가치관 형성에 중요한 의미를 지님을 알 수 있다.
참고문헌
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