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환경교육 센터의 건립은 이러한 차원에서 정보공유의 차원 뿐 아니라 교육방법의 논의 차원에서도 중요한 의미를 지닌다 할 수 있겠다.
특히 환경교사나 민간환경단체 활동가들을 대상으로 한 보다 심도있고 현장중심의 지속적 교육이 외국
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환경부문의 교육경험 축척의 부족
환경교육의 비활성화 문제 중의 하나는 타 과목에 비해 교육경험이 축적되어 있지 못하다는 점이다.
3) 환경 교육에 관한 법적 제도적 장치의 미흡!!
1990년대부터 환경교육법의 필요성이 제기되어 2001년부터
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교육프로그램, 한국국제이해교육학회, 2001
김호재, 초등학교 환경교육의 활성화 방안, 1998
경기도교육정보연구원, 발명교육실제, 경기도교육정보연구원, 2001
박영복, 환경 교육의 주안점, 경남 사천초등학교, 1999
우종웅, 아동안전교육지도,
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교육의 효과를 높이는 살아있는 디지털 자료 제공
3) 교수?학습 상황에 어울리는 맞춤 자료 및 수준별 탐구자료 제공
4) 현장학습을 대신하는 간접체험(감상) 자료 제공
5) 무형문화재를 직접 체험 할 수 있도록 구성한 도움 자료 제공
3. 자
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한편, 전국적으로 교사들의 모임인 '환경을 생각하는 교사모임'이 결성되어 활동하고 있다. 1.환경교육의 기저와 발전
2. 환경교육의 필요성과 등장
3. 이론적 배경
(1) 환경 철학
(2)환경 윤리학
(3) 환경 사회학
4. 사회환경교육
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