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, 1998.
김성미, 「무진기행」「소설지도방법 탐구 -7차 교육과정을 중심으로-」,
충남대학교 교 육대학원, 2000.
이혜경, 「중학교 소설지도 방법 연구」 이화여자대학교 교육대학원 석사논문, 1994.
고등학교 문학(하), 대한교과서. 2004.
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소설교육이 수용위주로 이루어지고 있는 것도 교수자 중심의 평가를 할 수밖에 없는 이유라고 생각한다. 학생들이 단순히 소설에 대해 습득하는 것만으로는 서로의 생각을 공유하기 어렵기 때문이다. 따라서 학습자가 교수학습 내용이나 방
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교육의 효용성이라고 말하고 싶다.
참고문헌
김승옥,『무진기행』,『한국대표단편소설 4권』, 빛샘, 2003
오지은, 「학습자 중심의 소설 교육 연구 : 『무진기행』의 인물 이해 문제를 중심으로」, 동국대학교 교육대학원 , 2004
조경민, 「김승
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교육이 이루어지지 않을까 생각해본다.
참고 자료
김안나, 제7차 교육 과정에 따른 중학교 교과서 소설 단원의 내용 분석 :〈소음 공해〉와 〈사랑손님과 어머니〉를 중심으로, 동국대학교, 2004
윤종주, 서사적 추론을 중심으로 한 소설 플롯
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중심의 수업 방식도 한 몫을 한다고 생각한다. 그래서 이 보고서에서 제시한 협동학습은 이러한 현재 소설 교육의 문제점을 어느 정도 보완해 줄 것이라고 생각 한다.
협동학습을 통학 소설 교육은 현대소설 수용의 다양성을 인정할 수 있게
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