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교사의 교원평가제에 대한 인식 및 태도에 관한 연구』, 전남대학교 교육대학원 교육행정전공 석사학위 논문, 2007
에서 앞으로 시행될 다면평가 제도에 있어서 우선시되어야 할 선결 과제와 다면 평가가 시행되었을 때 나타날 긍정적 · 부정
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교사가 그렇지 못한 교사보다 좋은 점수를 얻기가 쉬웠다. 따라서 이런 부정적인 점들로 인해 교사 평가제 변화에 대한 목소리가 커져갔고 결국 새 정부가 들어서서는 교사 다면 평가제를 시행하겠다고 교육부 총리가 밝히고 있다.
나는 평
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· 교원평가에 대한 이해도 향상
· 교사의 수업 활동에 대한 이해도 향상
· 교육 주체(교원, 학생, 학부모) 간 상호 이해 증진
· 학생의 성적 향상에 대한 기대
· 교사의 수업 개선에 대한 기대
· 학교 개선에 대한 기대 Ⅰ. 다면평가란
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평가(교사평가제도)의 의미
Ⅲ. 교원평가(교사평가제도)의 중요성
Ⅳ. 교원평가(교사평가제도)의 주체
Ⅴ. 교원평가(교사평가제도)의 근거
Ⅵ. 교원평가(교사평가제도)의 다면평가제
Ⅶ. 교원평가(교사평가제도)의 평가방법
Ⅷ.
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교사와 학교에 실질적으로 많은 권한이 주어져있다는 것을 반영한다. 윤영태,「한국과 핀란드의 공교육 제도 비교 연구」, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
다) 시사점
핀란드의 교육제도 현황과 교사평가제를 정리하면서 느낀 점
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