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EPR이론을 바탕으로 또래관계 향상을 위한 연극놀이를 구성하고자 한다.
EPR 이론은 연극치료의 전반적인 작업에 적극적으로 활용되고 있다. 연극치료는 기간의 길고 짧음에 상관없이 작업 초반에는 주로 몸으로 부딪치고 낯을 익히며 관계를
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극적이고 중대한 발전을 가능하게 하였다.
하지만 이러한 패러다임 전환이 모두 긍정적인 방향으로만 가는 것은 아니다. 우리가 주지하듯이 성품 윤리로부터 성격윤리로의 전환은 진정한 행복과 성공의 원천이 되는 바로 그 뿌리를 무시하
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패러다임 변화의 흐름은 시대적 변화이다. 그렇다면 결국은 어떻게 부작용을 최소화 하며 이 변화를 슬기롭게 이용할 것인가의 문제가 남는다. 문제의 해결책은 사회의 제도적인 측면에서도 언급되어질 것이고, 시대변화에 부합하는 사회구
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극적인 패러다임의 변화를 꾀할 때이다. 우리가 과거 학생으로서 교실에 가져온 스키마, 가치, 혹은 목표와 경험들은 현재의 학생들이 가져오는 것들과 상이하며 미래의 학생들이 가져올 계획, 가치 혹은 목표와 경험들은 더더욱 판이할 것이
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패러다임 변화의 흐름은 시대적 변화이다. 그렇다면 결국은 어떻게 부작용을 최소화 하며 이 변화를 슬기롭게 이용할 것인가의 문제가 남는다. 문제의 해결책은 사회의 제도적인 측면에서도 언급되어질 것이고, 시대변화에 부합하는 사회구
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