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교육을 위한 프로그램으로 매주 다른 행사를 운영하여 가족이 모두 참여할 수 있는 기회를 만들고 이미 교육과정 안에 봉사활동시간을 기록하듯이 부모님과 함께 참여한 독서활동시간도 누가 기록하는 제도를 도입하여야 한다.
Ⅶ. 결론
현
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후에 할 수 있는 다양한 활동을 독후활동이라 한다. 독서지도 후에 활용할 수 있는 독후활동으로는 다음과 같은 것들이 있다.
(1) 이야기 나누기
책을 읽은 후 등장인물, 사건, 배경, 주제를 이해시키고 책의 내용을 유아들의 생활에 연결시켜,
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독서교육(독서지도)의 효과
1. 독서생활의 정착
간단한 독서카드 기록을 통해 얻게 되는 밀알로 ‘책 읽는 나무’의 개인 독서열매를 키워나가고, 주말의 독서일기 쓰기 운동을 통해서 규칙적인 독서생활이 정착되었다.
2. 독서후 기록의 정착
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독서 교육과 독후감 지도, 서울 : 세문사
서울 서울고등학교(1991) : 독후감 발표 및 토론대회를 통한 독서 효과의 극대화 방안, 서울특별시교육청지정 시범
손영숙(1999) : 창의적인 독서교육, 행정간행물
심경섭 외 10인(1982) : 독서감상문, 서울
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생활을 반성하게 된다. 또한 독서에 대한 자신감과 성취감을 맛보게 된다. 그러나 읽은 책마다 독후감을 쓰게 하는 경우 독서에 대한 흥미마저 잃게 될 수 있으므로 강요하지 않도록 한다.
Ⅶ. 독서교육(독서지도) 사례7
1. 내가 읽은 책 기록장
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노력하였다.
교내의 다양한 독서 표현 활동 대회, 교외 독서 활동 행사, 가족 신문 만들기, 사이버 독후감 쓰기 대회, 인터넷 정보를 적극적으로 안내하여 성취감을 맛보고 정보 활용을 통해 학교 활동을 실생활에 적용해 보았다.
신문 활용으
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독후 표현 활동을 한 결과라고 보여진다.
3. 학습효과
아동들의 발표력이 좋아지는 것을 볼 수 있었으며 여러 활동을 통해 자신감 있는 학교생활을 하고 있는 것을 알 수 있었다. 또 교과관련 학습독서 및 자율 독서활동에서 어린이들이 자연
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후 ○× 퀴즈 주관식, 단답형, 일곱 고개 등 다양한 퀴즈문제를 내도록 해서 독서 활동에 관심을 높이도록 하였고 골든벨 대신 강당에서 징을 사용하였다.
준비물은 학교에서는 대회안내문, ○×판, 징, 폭죽, 깃발 4개 어린이들은 화이트보드,
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트들을 생각해 봤더니 조금씩 가닥이 잡히기 시작했다.
처음에 생각했던 독서지도는 쉽게만 생각했다. 책을 읽고 독후감 쓰는 게 다 라는 생각했다. 하지만 이 과제를 하면서 독후 활동은 정말 다양한 게 많고, 이를 통해서 아이들이 독서에
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감상문이란 책을 읽고 자기의 생각과 느낌을 적은 글
2. 소설의 주제와 독후감의 주제는 일치해야
3. 독후감 제목은 반드시 써야
4. 독서감상문도 처음부분, 가운데 부분, 마무리부분 등 3 단계로 나타내야
Ⅷ. 독서 감상문 쓰기 지도
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