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보장해 줄 수 있도록 순회교사 제도 등이 활성화되어야 하며, 교원양성 및 연수 교육에서도 복수의 교과목 지도능력을 길러주기 위한 방안이 모색되어야 할 것이다. 황규호(2014)「‘문·이과 통합형 교육과정’ 개발의 과제와 방향」교육을
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2학년이 돼서도 문이과가 나누어졌기 때문에, 자신의 진로가 어렴풋이나마 정해지고, 각 분야에 알맞은 전문적인 공부를 그만큼 더 할 수 있기다고 생각합니다. 그렇다면 보다 전문인재 양성에 도움이 된다는 측면이 아닐까요?
#8. (찬성측) 일
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게 가르치겠네? 하는 간단한 생각으로 인해 나온 주장이라고 생각합니다. 이는 어디까지나, 문이과 통합 정책의 구체적인 사항이 나와봐야 알 수 있는 사항이라고 생각합니다.
#6. (반대측) 지식의 편식 현상은 융합인재를 방해하는 것이 아닌,
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문-이과 졸업자 비율
한국고용정보원에서 실시한 2006년 대졸자 직업 이동 경로조사에 따르면 응답자 중 전문대학 졸업자의 경우 출신 정공 분포를 보면 공학계열 35.8%, 사회계열 24%, 예체능계열 14.8%였으며, 대학교 졸업자는 공학계열 28.8%, 사
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문재인 정부가 2017년 대학입시 문, 이과 통합 정책을 발표했다 할지라도 그것이 실행되기까지의 반대 측의 의견도 수용하며 나은 방향을 도모할 것이다. 즉 어느 한쪽의 입장만 지지하며 실행되기는 어려울 것 같다. 반대 측의 입장을 통해 정
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문과로 지원하는 것이 아니라 문, 이과 간, 문, 이과 내 수학, 과학의 중요성을 필수적으로 다양하게 고려한 단계별 교육과정이 개발되어야 할 것을 지적하고 있다. 교차지원 등과 같은 '대학별 학생선발 방법의 개선방안'은 3.7 으로 다른 개선
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문지
1. 당신의 최종학력은?
① 대학교 재학 중 ② 대학교 졸업 ③ 대학원 재학 중 ④ 석사이상 졸업
2. 당신이 전공 계열은?
① 문과 계열 ② 이과 계열
3. 당신이 문과 계열이라면 문과를 선택한 이유는 무엇입니까?
① 문과가 적성에 맞아서 ②
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문화교육 등에 관심을 갖게 되었습니다. 다양한 형태의 교육방법을 연구하면서 미래 인재 양성에 대해 항상 고민하다보니, 자연스레 교육과정에 관심을 갖게 되었고, 2015 개정 교육과정에서의 문,이과 통합교육과정에 대해서도 차후에 연구
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문제(問題)나 문화재(文化財) 문제가 거론(擧論)될 때 마다 제대로 역사(歷史)에 대해 아는 사람이 얼마나 될까. 그러므로 이과(理科) 문과(文科) 구분(區分) 할 것 없이 역사과목(歷史科目) 이외에도 기본적(基本的)이며 필수적(必需的)인 교과(
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문입니다.
무엇보다도 초고속 잠수함을 만들고 싶다는 열정이 본과의 문을 두드리게 했습니다. 저에게는 제 열정을 실현시킬만한 자신감이 있습니다.
제가 본과에 합격하는 것은 제 인생에 정말 중요한 일이 될 것입니다. 좋아하는 일에 모
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문에 대학공부를 한번 해보고 싶어서 입니다. 그리고 군인으로 한정된 인간관계를 넓히고자 하는 이유도 있었습니다. 물론 공군의 기술부사관이면 특기를 살려서 이과에 진학하는 것이 맞지만 평생 만지게 될지도 모르는 기계보다는 문과 특
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