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7. 참고문헌
6학년 1학기 과학 교과서, 교육부
6학년 1학기 실험관찰, 교육부
6학년 1학기 과학 교사용 지도서, ,교육부
이소영(2003), 초등학생의 학년별 생물 분류 개념 형성에 관한 연구, 춘천교육대학
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오개념 관련 연구는 주로 중고등학교 학생들을 대상으로 물리학에 관련된 연구가 많았으며, 생물 개념에 관련된 연구는 1980년대 후반에 유전에 관한 오개념 연구(박종석과 조희형, 1986; 조희형과 최승일, 1987; 정완호와 이기복, 1988)를 비롯하
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오개념, 한국생물교육학회지, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과수업(학습, 교육)의 성격
Ⅲ. 과학과수업(학습, 교육)의 수행평가
1. 수행평가의 필요성
2. 수행평가의 내용(문항)
3. 수행평가에서 유의할 점
Ⅳ. 과학과수업(학습, 교육)과 오
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생물과 화학 교과서에 기재된 삼투현상의 설명 및 삼투압, 삼투압의 원인에 대해서는 통일된 개념설명이 필요하다. 한편 오이피클 문제와 같은 실생활과 관련된 삼투현상의 설명을 위해서는 이상적인 반투막과 실제적인 반투막(식물의 세포
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있는 소행성 무리를 피해 가는 경우가 있는데 실지로 소행성대에는 그렇게 많은 소행성이 존재하지 않을 뿐만 아니라 그렇게 빨리 운동하지도 않는다. 1. 오개념이란
2. 대표적 과학적 오개념
(1)화학
(2)생물
(3)물리
(4)지구과학
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