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숲유치원 교육은 인간과 자연과의 조화로운 관계를 어린 시기부터 자연스럽게 알게 하고, 자연 속에서 놀이를 중심으로 체험활동을 하면서 모든 활동을 통합적으로 경험해 전인적 성장에 효과적이다.
(6) 적응 기술의 발달
유아는 적응 기술
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교사는 경험했다고 답했다. 권리교육을 하지 않는 보육시설이 시행하는 곳보다 더 많았으며, 권리교육에 대한 교사의 인식과 관심 부족, 영유아 권리 관련 전문교사 부족 등의 이유로 권리교육에 전반적으로 어려움이 많은 것으로 조사되었
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교육적 요소들을 익히며, 유아 스스로 문제를 조합하고 해결하도록 교사는 옆에서 조력자의 역할을 하고 있다. 또한 날씨에 구애받지 않고 단지 날씨에 따른 복장을 갖추고 매일 숲으로 들어가 공부한다는 것이 산림청 숲유치원의 운영 방식
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유아교육기관의 갈등관리 해결방안
영유아와의 관계에서 갖는 교사들의 갈등에 내재한 또 다른 주요 요인은 교사의 정서조절의 문제이다. 교사들은 영유아를 대하는데 있어 공평함을 지키고, 교육적이고 합리적인 판단에 따른 상호작용과
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유아교사의 교수행동에 대해 느낀점
만3세 초록 반을 담임하고 있는 우()() 교사는 중대 부속 유치원에서 20년 근속의 경험을 가진 가장 경력과 실력을 갖춘 교사로 평가 받고 있었다. 또한 중앙대학교에서 유아 교육학 석사 학위를 받는 등 활
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육기관이 증가하고 있어 경쟁이 불가피한 구조이다. 사실 학부모에게 이러한 유사교육기관들과 유치원은 일종의 유아교육기관일뿐, 그 특성에 차이를 부여하지 않는다. 사립 유치원이 어린이집과 비교해 교육 수준이나 교육적 가치, 교사의
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육 문제는 간단히 말해 영유아의 문제 행동으로 설명할 수 있고, 훈육은 영유아의 문제 행동을 교사가 지도하는 과정이라고 할 수 있다. 그러므로 영유아의 훈육 문제의 바람직한 해결을 통한 성공적인 영유아 보육·교육기관의 경영과 교육
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육의 책임성 있는 예비교사교육이 필요하다. 셋째, 유아권리 교육을 받은 보육교사들은 영유아의 이미지를 ‘씨앗’,‘나무’라는 단어를 사용하여 ‘완성된 존재, 무한한 가능성이 있는 존재’로 표현하였다. 이는 유아교육과 신입생들이
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유치원 방문으로 원장님과 교사들과의 면담, 관찰 및 자료 수집을 하면서 교육계획에 대하여 많은 생각을 하게 되었다.
그중에서도 특히, 유아교육을 실시함에 있어서는 반드시 유아교육의 교수학습 원리인 놀이중심의 원리, 개별화의 원리,
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교사의 사기저하, 아동들의 발달에 부정적 영향을 가져와 개선이 필요하다고 본다. 뿐 만 아니라 이러한 교육은 인지적 측면을 강조한 반면 정서적 측면에 부정적 영향을 미쳐 창의적 인간을 육성하는 데 역행하게 됩니다. 유아기에 제공되어
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