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세상을 창조하실 때에 구원의 지식 외에 사람들이 일반적으로 알 수 있는 지식의 세계를 열어 놓으셨기 때문이다. 완전한 구원의 지식을 가져다 주는 것은 아지만 이것을 하찮게 여길 수는 없는 것이다. 그렇기 때문에 스페너가 학문의 영역
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본받아 우리에게 도움이되는 것은 취하고, 불필요한 것은 배제하는 그런 안목을 가질수 있도록 노력해야하지 않을까? 1. 머리말
2. 연암의 생애
3. 연암의 사상
4. 연암의 문학 성향
5. 연암의 문학 작품
6. 연암의 청문화 인식
7. 맺음말
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생애와 교육사상」학지사
안병욱(2006)「민족의 스승 도산 안창호-그 생애와 인격과 사상」도산안창호선생기념사업회
이상백(2001)「도산의 교육사상 연구」경성대학교 교육대학대학원 석사학위논문
임규홍(2012)「안창호의 교육사상과 대
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사상"을 게재하였다. 김복순, "지배와 해방의 문학: 김명순론", <페미니즘과 소설비평: 근대편> (한길사, 1995), p. 57.
5) Alice S. Rossi ed., The Feminist Papers: From Adams to de Beauvoir (New York and London: Columbia University Press, 1973, p. 496-497.
6) 허정숙에 관하여
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생애와 사상
2. 칸트의 인간이해
1) 이원론적 인간 이해
2) 교육적 동물
3. 칸트의 교육관
1) 교육적 존재
2) 교육의 목적
3) 교육방법
4. 칸트의 도덕 교육론
1) 칸트 도덕교육의 원리
2) 도덕 교육의 과제
3) 도덕 교육
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