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교육 체제라면, 고정된 학급규모에 대한 신화에 사로잡혀 있어서는 안 된다. 학교가 어떻게 운영되고 편성되느냐 하는 것은 최대의 가능 한 융통성을 가져야 한다.
10. 교육의 모든 실패는 교사의 책임이다.
교육을 개혁하고자 할 때 바람직
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교육으로 국사교육이 왜곡되고 있다.
단군신화와 마찬가지로 백제의 건국설화 역시 온조설화 외의 다른 설화를 자세히 다루는 것은 고등학교 수준의 학생들에게는 이해하기 힘든 부분일 수 있다. 물론 국사교과서가 정확한 역사적 사실을 전
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신화교육연구 : 중학교 교과서에 실린 동명왕 신화를 중심으로, 인천대학교, 2003
박두포, 민중영웅 동명왕설화고, 대구가톨릭대학교, 1968
서대석, 한국의 신화, 집문당, 1997
오현숙, 동명왕 신화를 통해 본 고대 한국인의 의식체계, 동국대학교,
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신화에 나타난 통과의례의 양상」, 『안양전문대학논문집』, 18권, 1995.
유억종, 「신화교육론 : 「단군신화」와 「동명왕신화」를 중심으로」, 전북대 교육대학원 석사학위 논문, 1994.
민족문학사연구소, 『민족문학사강좌(上)』, 창작과 비
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◎줄거리 및 주제
①만복사저포기
②이생규장전
③취유부벽정기
④남염부주지
⑤용궁부연록
◎각 작품의 공통적인 성격
3.비교문학적인 고찰
4. 문학사적 의의
(1)문학사적 위치
(2)후대작품에 끼친 영향
5. <금오신화>교육
결론
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교육신화}, 양서원, 2002.
알피콘. {경쟁을 넘어서}, 비봉출판사, 1995.
이종각, [교육경쟁양식과 교육경쟁구조:1차논의], {교육사회학연구회}, 제1집, 1990.
지은림, [우리나라 대학입시 과열경쟁 현상에 대한 인식 조사], {한국교육평가학회}, 제17권
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된 교육신화에 대한 사회적 인식을 해소하지 않는 한 도시와 농촌 그 어디에도 진정으로 아이들이 꿈 꿀 수 있는 학교는 찾기 어려울 것이다. 학교라는 곳이 우리 아이들의 가슴속에 즐겁고 아름다운 추억의 공간으로 자리잡을 수 있는 날은
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수용하여야 하는가 라는 문제에 부딪치게 된다.
위에서 열거해 본 신화들 이외에도 책에서 지적한 많은 신화들에 대해 조금만 뒤집어 생각해보면 신화를 교육개혁을 방해하는 그릇된 신념이나, 인간성 회복을 위한 인본주의 교육의 실천을
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신화들이 참인 것처럼 보여 지지만 사실은 그렇지 않다는 것도 알게 되었다. 그리고 그 잘못된 신화들로 인해 우리의 교육환경 개선이 안 되고 있다는 것도 알게 되었다. 언제나 학교에서는 강압적이지 않은 자유적인 분위기 속에서 학생과
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우리를 구속하는 신화들
제1부 문화적 신화 에대한 비판과 생각 달기..
제2부 인간의 본성에 대한 신화 에대한 비판과 생각 달기..
제3부 교육의 실제에 대한 신화 에대한 비판과 생각 달기..
결언
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