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한국어와 일본어의 경어의 모습 비교
1. 소재경어
1) 존경어
① 한국어 : 보조어간(補助語幹) 「(으)시」가 특이한 형태로서 상당히 중요하다.
조사 「께」「께서」가 존재한다.
② 일본어 : 「의미를 첨가하는 형식」과 「접두사」등의 상
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어 계통상 같은 계통일 수 있다는 것과, 상징어를 부려 쓰는 토박이의 현상 인식 방식에 원형적 동질성과 이질성이 뚜렷할 것이라는 것을 확인하게 해 준다.
따라서 세 나라 말의 상징어 비교 연구는, 한국어와 몽골어와 일본어 토박이들의
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어
방송, 방송 언어, 방송인
표준어와 표준 발음
방송인의 어휘와 발음
2절. 표준 발음과 ‘표준 발음법’
3절. 방송인의 발음 오용 실태
모음의 발음
자음의 발음
장단음의 혼란
외래어의 발음
2장. 사회 계층별 언어 특
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한국어 상징어사전 편찬에 매우 소홀해 왔다고 할 수 있다.
현재 김홍범·박동근님의 <한국어 상징어 사전>이 발간을 기다리고 있고, 1977년도부터 자료를 모아온 박선자의 <우리 시늉말 모이(가칭)>는 초교가 끝난 상태이다.
일본어 개
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어두자음군의 혼란
가 ㅆ
힝(核)(월인석보) 씨힝다(撤種子)(몽어유해)
【 참고문헌 】
박병채(1989), 국어발달사, 세영사
이기문(1972,1992), 국어사 개설, 탑출판사
이익섭, 이상업, 채완(1997), 한국의 언어, 신구문화사
정경일 외(2000), 한국어의 탐
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비교하여 보았다.
그 결과 닮은 것 같으면서도 또 다른 한국어와 일본어는 경어 또한 미묘한 차이점과 공통점을 가지고 있다는 것을 알 수 있었다.
경어 표현의 운용면에서 나타나는 한일양언어간의 최대의 차이점은 존경어의 사용조건과 경
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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국어 화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시하여야 한다. 말하기듣기읽기쓰기의 네 가지 영역을 골고루 가르치기 위해 영역분류표를 만들어 교재를 개발하고, 그 결과 교재에서 네 가지 영역이 차지하는 비율
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