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학적인 것이다.
그러나 이러한 한계에도 불구하고 그동안의 예술경제학의 발전으로 이러한 긍정적인 측면이 존재하였다. 첫째, 지금까지 예술경제학은 예술이 직면한 여러 상황들을 과학적인 분석틀로서 접근하여 문제점과 대책을 합리적으
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학적 교육론. 교육학 연구, 35(1), 1-16
12. 크리스토프 린덴베르크 , 자유 발도르프 교육 입문(2000) : 밝은 누리5. 푸른 숲학교, 학부모 연수자료, 2004.
13. 허 주(역) (1987), 세계의학의 역사. 서울 : 지식산업사.
14. http://www.gforest.or.kr/ 푸른숲 학교.
15.
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대한 공동 책임
대중공연, 전시, 발표 기회
특수한 예술 유형의 개발과 예술적창조적 학습의 결합
비평적인 성찰, 문제해결, 실험적 활동에 대한 준비
협력의 중요성
모든 어린이에게 접근성을 허용하는 총괄적인 자세
어린이들의 학습,
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학적 인식론
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발달 단계론
4) 인지학적 기질론
3. 슈타이너의 유아교육
1) 슈타이너의 유아교육론
2) 유아 교육 내용
3) 예술로써의 교육
4) 인지학의 결과인 발도르프 학교
4. 현대교육에
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학적으로부터 교육학적으로 한 걸음 접근시켰다는데 사실에 있다. 즉 그 동안의 사회지향적 교육사회학은 그 성격상 사회의 한 하위체제로서의 기능에 초점을 맞추어 교육을 보아왔으나 신교육사회학은 교육의 내부현상에 대한 연구관심을
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