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할 수 있고 쓰인 기록을 보면서 과거의 ‘나’와 현재의 ‘나’의 차이를 발견하면서 스스로 격려해 주고 성취감을 느낄 수 있게 된다. ‘시작이 반’이라는 말이 있지만 난 ‘끝은 전부’라고 생각한다. 시작만 하고 중간에 멈춰버리면 아무
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독서토론수업으로 하는 논술공부, 중등우리교육, 우리교육(중등), 2006
강태완 외, 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001
김진섭, 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어문학교육20, 1998
김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치
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독서토론학습(독서토론수업) 관련 제언
어떤 교과라도 적용이 가능하다. 국어에서 동화나 전기를 공부할 때, 자연과의 어떤 단원을 학습하기 전이나 학습한 후에 적용할 수도 있다. 사회과는 역사 단원을 공부할 때 많이 적용할 수 있고, 음악
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할 수 있고, 체계적인 독서지도를 할 수 있다.
3. 만들기와 활동방법
책을 읽는 과정은 개별학습이지만, 읽은 책에 대한 생각 나누기와 토론은 모둠별 형태나 전체학습 형태를 가진다. ‘모짜르트’의 음악을 감상한다고 할 때, 모짜르트 전기
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할 것이다. 하지만 무엇보다 중요한 논술 지도의 핵심은 바로 풍부한 독서(읽기)에서 시작해 비판적인 토론(듣기말하기)을 거쳐 창의적인 글쓰기(쓰기)로 발전하는 것이다. 그러니까 읽기, 말하기, 듣기 훈련을 통해 마지막으로 쓰기에 도달하
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