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프뢰벨
2. 프뢰벨의 교육 사상
3. 프뢰벨 접근법의 개념
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 교육사상의 성립배경
2. 인간교육의 원리
3. 놀이이론과 가베
4. 프뢰벨 접근법의 원칙
5. 프뢰벨 접근법의 교육내용 및 활동
6. 프뢰벨 접근법
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프뢰벨의 노작:
①노작 그 자체가 목적이며 어떤 목적을 위한 수단으로 보지 않음
②인간의 본질, 즉, 신성의 표현을 목적으로 함
③인간생명의 창조적 및 자발적인 활동
④인간생명의 움직임은 생과 동시에 시작되어 연속적으로 이어지며
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프뢰벨의 교육에 있어서 부정적인 측면에 대한 의견도 들어 볼 수 있었다. 활동과 교육내용을 살펴보며 느꼈던 것이 교육내용 중 아동에게 있어 지나친 상징주의였는데 이러한 상징주의적인 교육방법은 어린 아동에게 있어 애매할 수도 있을
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Ⅰ. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 프뢰벨의 교육사상
1) 프뢰벨의 교육관
2) 프뢰벨의 유아 교육 목적
3) 프뢰벨의 교육의 원리
Ⅲ. 프뢰벨 유아 교육의 방법
1) ‘은물과 작업’을 통한 활동
2) 노래와 게임
3) 어린이의 정원(Kindergarten)과 정원
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프뢰벨 이전의 유아 지도를 생각해 볼 때 획기적인 일임.
- 작업을 사용해 어린이들 내면의 세계를 표현. 반면 사물은 주로 조립이나 분해하는 활동을 통해 만물의 법칙적인 지식을 배양할 것을 목적으로 함.
- 작업의 구성
제1작업: 구멍뚫기(
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활동, 욕구, 흥미에 의해서 자유롭고 자발적인 성장과 타율적인 강제가 아닌 자율적자발적 계발을 중시했다.
⑥ 근대교육에 있어서 개성존중아동중심주의 등의 교육사조가 구체화 되었다.
5. 프뢰벨의 교육사상의 현대에 맞게 재조명
유아의
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프뢰벨과 듀이의 아동중심교육에 관한 비교연구.
중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
김복순(1992). 듀이의 교육사상에 나타난 아동중심교육관 및 아동교육방법에 관한 고찰. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문.
박영만(1992). John Dewey
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활동에 멈추어져 있는 상태에서 무조건적으로 하나의 사건처럼 교육계의 붐처럼 여기면서 레지오 접근법이 받아들여진다면 틀림없이 많은 오류가 발생될 것이라는 것이다.
때때로 우리는 좋은 것 새로운 것들을 너무 빨리 받아들이는 경향
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