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모형(ACF 모형)의 고찰
1. ACF의 기본개념
2. 정책하위체계에 영향을 주는 외적 변수
(1)안정적인 변수
(2)역동적인 변수
3. 정책옹호연합과 믿음체계
(1)정책옹호연합
(2)믿음체계
4. 정책중개자
5. 정책지향적 학습
Ⅲ. 교원평가제
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모형(ACF 모형)의 고찰
1. ACF의 기본개념
2. 정책하위체계에 영향을 주는 외적 변수
(1)안정적인 변수
(2)역동적인 변수
3. 정책옹호연합과 믿음체계
(1)정책옹호연합
(2)믿음체계
4. 정책중개자
5. 정책지향적 학습
Ⅲ. 교원평가제
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본 론 1
1. 교사평가제도 개선방향 2
1) 개선방향 기본 틀 2
2) 제도 개선의 기본 전제 3
2. 새로운 교원평가제도 기본 모형 4
1) 교사평가 5
2) 교감평가 7
3) 교장평가 8
3. 교사 평가체제 개선을 둘러싼 논쟁 양상 9
1) 교 사 9
2) 학 부 모 10
3) 교원단체
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교원평가 시안을 해부한다. 초등우리교육 월간 초등 우리교육
(2005년 6월). 68-73p
12. 배재정. 시민93% 교원평가제 도입을. 부산일보(2005년 1월 7일). 35p
13. 한교조(2004). 교사평가에 대한 울산교원 설문보고서. 한국교원노동조합울산본부.
14. 교육
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평가제도를 마련하는 것들이다.
특히, 구성원의 역할과 권한의 재정립은 필연적으로 학교 운영체제의 개편을 수반한다. 따라서 교원인사제도 혁신은 교원, 학부모, 학생, 교육행정가 등 교육공동체 구성원 모두의 이해관계에 필연적으로
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