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교육활동에 활용 할 수 있게 한다.
셋째, 7차 교육과정에서 강조하는 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 지역화 자료로서 큰 역할을 할 수 있다.
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
가. 사회과 지역화 교과서 동영상
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내 고장 사랑 실천운동 전개, 한국교육생산성연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 재량활동교육
1. 제7차 교육과정에 설정된 재량활동의 교육적인 필요성
2. 창의적 재량활동
Ⅲ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 사회과
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내 고장, 신사조사
* 안세열(1987), 내 고장 학교 보내기의 의의, 전라남도교육청
* 최금임(2006), 내 고장 설화를 활용한 바른 인성돋움, 전라북도교육청
* 홍기훈(1990), 내고장 자랑, 대한민국국회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 내고장 탐구(우리고장 탐구)의
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교육의 향토사 학습
3. 향토사 학습의 성격과 의의
4. 향토사 학습의 문제점
5. 향토사 학습내용의 선정과 방법
Ⅲ. 춘천지역 향토사 학습내용의 선정
1. 학습내용의 선정기준
2. 사회과 교육과정의 분석
가. 사회과 역사영역의 내용 체계
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사회과(사회과교육)의 수준별교육과정
1. 사회과 수준별 교육과정 운영
2. 사회과 단위시간의 수준별 학습과정(문제해결학습모형)
3. 사회과 단원 내에서의 심화·보충 학습
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 통일교육
1. 사회과 통일교
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탐구학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실제
Ⅴ. 사회과교육 지역화의 교과서
1. 교사들은 지역화 교과서에 수록된 본문 내용과 정보의 부족으로 인해 어려움이 많다고 지적하고 있다
2. 교사들은 3학년 사회과 수업시간에 지역화
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내의 장단점 파악으로
Ⅴ. 사회과교육 수행평가의 의의
1. 문제해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다
2. 수행평가는 사회과에 대한 흥미, 관심을 제고하는데 기여하게 될 것이다
3. 사회과 수행평가는 사회과에서의 통합을 촉구하
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(colligatory explanation)
4. 인과적 설명(casual explanation)
Ⅶ. 역사교육(역사과교육)의 학습 방법
1. 사료(史料) 학습
2. 역할 학습
3. 향토사 학습
4. 소집단 토론학습
5. 인물학습
6. 자료를 활용한 탐구학습
7. 구안학습(Project method)
참고문헌
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내는 수학교과와 통합하여 공부한다.
Ⅶ. 사회과의 교육과정 재구성
1. 필요성
(1) 사회과는 사회 현상을 탐구하는 교과이며, 사회 현상은 시간적 공간적 영향을 받는다. 국가 수준의 교과서 내용은 일정한 시기에 전국을 대상으로 대표적 사
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중시, 학년 목표 로서의 역할도 하도 록함. 도움이 되길 바래요
목차
1. 사회과 교육 과정의 변천
2. 사회과 교육 과정 개정의 배경
3. 사회과 교육 과정 개정의 중점
5. 사회과의 목표
6. 사회과의 내용
마. 학년별 주요 내용
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