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향력에 의한 동조의 3가지 형태, 즉 동일시내면화순종 중에서 의복의 동조성과 쉽게 관련시킬 수 있는 것은 ‘동일시를 우한 모방’이라고 할 수 있다. 그러나 같은 상황에서도 동일시를 위한 모방이외에 믿을 만한 전문적인 정보원을 따른다
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동조성과 개성성, 그리고 그 둘의 차이에 대해서 얘기했지만, 우리가 평상시 개성적으로 의복을 입는다, 또는 개성을 추구한다고 평가되는 것이 과연 이론에서 보았던 진정한 독립인지 또는 오히려 실제사회의 규범을 의식하면서도 이탈하는
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확대를 통한 교육격차 완화가 가능하리라 생각한다. 1) 인적자본, 경제자본, 사회자본의 정의와 세 자본 간 동조성
2) 세 자본 간 동조성이 어떻게 교육격차를 심화하는가
3) 교육격차 완화를 위해 학교 내 사회자본을 확대하는 방안
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 사회성 발달
I. 우정의 발달
II. 동조성
III. 학교생활과 적응
1. 학교생활과 근면성의 발달
2. 교사의 역할
IV. 동기와 학업성취
1. 성취동기
2. 귀인
* 참고문헌
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동조성의 많은 부분은 전혀 부정적이지 않고 또래의 세상에 소속되기 위한 욕망으로 이루어지는데, 예를 들면 친구처럼 옷을 입고, 패거리들과 많은 시간을 보내고 싶은 것이다. 그러나 집단의 가치규범이 잘못 설정될 경우 집단 정체성과 동
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