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마이크로티칭기법을 이용하여 교실수업의 내용을 정확하게 살펴보려면 수업분석을 위한 기본적 기준이 마련되어야 한다. 구체적인 체크리스트의 준비나 Flanders의 언어분석과 같은 고도의 분석적 기준은 필요 없다고 하더라도 전체 교실장면
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마이크로티칭 수업안 양식
마이크로티칭 수업은 주로 모듈(module)양식으로 개발하며 가급적 명확하고 간결하게 진술한다.
- 수업안의 기본적인 요소
① 수업 명
② 관련 교과
ⓐ 관련 학년 수준
ⓑ 교과 명
③ 수업 준비물
④ 관련 단원
⑤ 학
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수업 이론 및 내용 개선에 있어서 필요한 부분을 찾아낼 수 있었습니다. 이러한 부분은 앞으로 다양한 수업시연을 통해 고쳐야 겠습니다. 1. 교수수자로서의 자기 점검표
2. 강의자가진단표 #1, #2
3. 마이크로티칭 자기평가서
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형성할 수 있으며, 긍정적인 교사 풍토를 형성할 수 있다는 장점을 갖는다. 1. 장학의 개념
2. 수업관찰
3. 수업분석
4. 마이크로티칭
5. 임상장학
6. 자기장학
7. 동료장학
8. 요청장학
9. 약식장학
10. 컨설팅장학
11. 멘토링장학
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마이크로 티칭의 정의
포괄적 의미 : 실제 수업상황을 고도로 압축한 수업체제(사전적 정의).
교실의 크기, 학생의 수, 수업시간, 수업의 양 등 모든 면에서 실제의 수업내용을 축소하면서도 실제 수업의 모양을 갖추게 하여 똑같은 경험을
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마이크로티칭 기법을 활용한 수업 운영방식 문헌고찰
2) 본 연구에서의 마이크로티칭 기법을 활용한 수업 운영방식 구성
3) 사전검사
4) 마이크로티칭 기법을 활용한 수업 교육과정 적용
5) 사후검사
6. 자료 분석
Ⅲ.
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Microteaching as meta-learning opportunity for lectures in teaching. Dissertation abstracts international, 51(6), 1920.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications.
MacLeod, G. R., & McIntyre, D. I. (1977). Toward a model for microteaching. In McIn
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