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외국어로서의 한국어 문법 교육론 레포트
<학술적 쓰기 교육의 목표를 일반적 목표, 소재, 기능, 텍스트 종류 등의
항목을 고려하여 서술하시오>
한국어를 교육하는 데에는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등이 있다. 특히 외국어로서의 한
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일반 시민으로서 살아가거나, 취미 활동이나 사적인 모임 등 개인적인 시간을 보내며 살아가는 삶의 부분도 있다.
그렇다면 대학에서는 '직업을 위한 교육'과 '직업과 무관한 교육' 중 어느 쪽을 지금보다 더 강화하는 것이 바람직한가?
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학술적·교육적으로 중요한 문화재라고 판단되었지만 사업추진 계획상 원위치에 그대로 둘 수 없는 경우 장소를 이동하여 보존하는 방법이다. 그러나 이 경우 이미 문화재에 대한 훼손이 불가피하기 때문에 문화재의 보존차원에서 그리 바람
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교육 방법상의 차이 등으로 인하여 사실상 분리교육이 중심이 되어 왔다. 그러나 우리나라는 분리교육의 장(특수학교나 일반학교의 특수반)도 부족한데다가, 근래 들어 학술적으로 통합교육을 더 바람직하게 보는 경향과 장애 아동의 사회주
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의 텍스트 장르와 언어 특성』, 고려대학교 출판부.
곽수진강현화(2009),「학술적 논문의 대조수사학적 연구: 모어화자의 학술논문과 학습자의 학술보고서 분석을 바탕으로」, 『Foreign language education』, 16, 한국외국어교육학회, 507-528.
김정남(2
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